Մայրենի

Ժամանկը շատ թանկ է մենք մեր ժամանակը չհասկանալով ծախսում ենք սխալ զբաղմունքի վրա:Մենք ժամանակը ծախսում ենք հեռախոսային խաղերի վրա հեռուստացույցով դուտում ենք այնպիսի բաներ, որոնք մեզ օգուտ չեն տա մեզ կյանքում պետք է սովորել:Բայց սովորելու չափ կա ինչպես հեռախոսով զբաղվելը,նկարելը և այլն:Ես ձեզ ուզում եմ ասել, որ սովորելը վատ բան չէ նաև հեռախոսով խաղ խաղալը…

1.Նախադասությունները տարբեր ձևերով կետադրիր այնպե՛ս, որ իմաստը փոխվի։ Նա թագավորին նամակ էր գրել իր որդու Եգորի մասին: Վաղուց չէր տեսել ընկերոջը՝ Վահագնին: Նուբարենց տունը՝ համարյա ամեն օր լի էր՝ հյուրերով, Զավենի ընկերներով: (երկրորդ տարբերակ)Նուբարենց տունը՝ համարյա ամեն օր լի էր հյուրերով՝ Զավենի ընկերներով: Իշխանը կանչեց բերդապետին: Վահրամին մի անգամ ևս զգուշացնելու՝ գիշերային արկածի մասին: (երկրորդ տարբերակ)Իշխանը կանչեց բերդապետին: Վահրամին ՝ մի անգամ ևս զգուշացնելու՝ գիշերային արկածի մասին: 2.Տեքստը կարդա՛ և առաջադրանքները կատարի՛ր։ Գողը գիշերով մի հարուստի տուն էր թալանել, իր ավարն առել, գնում էր։Նրա դեմ դուրս եկավ պահակը։ Նո գողին հարցրեց թե պարկում ի՛նչ կա և ո՛ւր է տանում։ Գողը հանգիստ բացատրեց, թե տան տերը մեռել է և մեռնելուց անմիջապես առաջ իրեն պատվիրել է որոշ իրեր տանել եղբոր տուն։ Այդ բացատրությունը պահակին կասկածելի թվաց։ Նա հարցրեց, թե ինչո՛ւ այդ դեպքում տնից ոցբ ու՝ կացչի լսվում։ Բայց գողը դրա պատասխանն էլ ուներ։ Ասաց՝ թող պահակը հանգիստ սպասի՛ր մինչև առավոտ, առավոտյան անպայման կլսես, թե տնեցիները ինչպե՛ս են ողբում ու լալիս։ Միամիտ պահակը պատասխանի երկիմաստությունը չզգաց և բաց թողեց գողին։ Առավոտյան նա լսեց, թե մեծատունն ու կինը ինչպես են ողբում ու անիծում, ամեն ինչ հասկացավ, բայց էլ ի՞նչ աներ։ Առաջադրանքներ․ Ա) գրի՛ր ո՞րն է այս տեքստի ասելիքը, Տեքստի ասելիքը այն է, որ մետք չէ միամիտ լինել խորամանկությունը դա այդքան էլ լավ բան չէ բայց խորամանկությունը կարող է մեծ հարցեր լուծել Բ) հերոսներին նկարագրի՛ր և բնութագրիր ( չորս-հինգ գործող անձ թող լինի), Գող-Խորամանկ,խելացի Պահակ-անխելք,միամիտ Տան կինը-լացող կնոց ամուսինը-լացող Գ) գործողության վայրը նկրագրի՛ր Այդ տունը երկու հարկանի էր տան կողքը կար այգի…

 ,,Կանաչ դաշտը,, պատմվածքը: 1. Առանձնացրո՛ւ անհասականալի բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ: Քուռակ-Ձիու կամ էշի ձագ 2.  Դուրս գրի՛ր ձիուն, հովտին, կաղնուն , գայլին, կայծակին, ժայռ ամենից դիպուկ նկարագրող հատվածները: Ձի-Պառավ ձին ոտքը ետ դրեց և թուլացրեց կաթի երակները, որպեսզի իր քուռակը ազատ ծծի և կուշտ ծծի: (Քուռակ)-Դա աստղազարդ քուռակ էր, այսինքն՝ ծածկված էր եղյամի հատիկների նման աստղիկներով:…

,,Գանձանակ,, պատմվածքը:  Գրի՛ր քո կարծիքը ստեղծագործության վերաբերյալ:  Իմ կարծիքը այն էր, որ ամեն ինչ կարող է դառնալ թանկարժեք, բայց դա կարող է բերել շատ վատ իրադարցությունների:Նաև ես համաձայն եմ հոր հետ պետք չէ երեխային երեսառած պետք չէ դառձնել դա էլ շատ վատ իրավիճակի կբերի:

Ալիս անունով մի ագռավ էր ապրում։ Ավելի ծույլ ագռավ աշխարհը դեռ չէր տեսել։ Երբեմն նա նոյնիսկ թռչելիս էլ էր քնում եւ շատ զարմանալի ու տարօրինակ երազներ էր տեսնում։ Մի անգամ նա այնքան խորն էր քնել, որ սկսեց շրջված թռչել, եւ մինչ թռչում էր՝ մի երազ տեսավ․ շրջված երազ… Մռռան կատուն շատ էր սիրում մկներ որսալ։…

ՍԵՐԳԵՅ ՍԵԴՈՎ Կենսագրություն Սերգեյ Սեդովը մեկն է այն գրողներից, ովքեր հետաքրքրվում են անձնական հանդիպմամբ ոչ պակաս, քան իր տեքստերի հետ հանդիպման ժամանակ. Այդպիսի իսկական ժամանակակից հեքիաթասաց, տարածության և ժամանակի հետ կապ չունեցող մարդ, նախկին ուսուցիչ և մոսկվացի դռնապան, որի հեքիաթները ժողովուրդը սկսեց կարդալ դեռ 80-ականներին: Նա ծնվել է օգոստոսի 24-ին 1954թ. Մոսկվայում և նա 66…

1.Նախադասության միտքն այնպես արտահայտի՛ր, որ ընդգծված բառը փակագծերում տրված հոլովով լինի: Թուրինի մի թանգարաններից–թանգարանում (մեկում), օրինակ, պահպանվում է մի հարթաքանդակ, որը լողացող մարդ է պատկերում: (թանգարանում) Եգիպտացի հնագույն քանդակագործի ստեղծած լողորդի շարժումները-(Ի) տարերը նման են ժամանակակից բրաս լողաձևի (տարրերին): (տարրերը) Նախորդ հարյուրամյակի առաջին կեսերին (մրցումներ են կազմակերպվել) ռուսական բանակի լողացող թիմերը  մրցումներ են կազմակերպել(«լողացող թիմերի») միջև: (թիմերը) Սպորտային լողը իսկապես հետաքրքրել է1877 թվականի Անգլաիաում է (Սպորտային լողով առաջին անգամ իսկապես հետաքրքրել (են) է Անգլիայում, 1877 թվականին): (լողը) 2. Փակագծերում տրված գոյականները գրի՛ր պահանջվող ձևով (հոլովով): Մարդիկ վաղուց են (միջոցներ) միջոցներ փնտրում վատ (տեսողություն) տեսողությունը լավացնելու համար: Վերջապես հայտնագործվեց ակնոցը՝ (ապակի) ապակիով պատրաստված առաջին օպտիկական (գործիք) գործիքը: Ժամանակակից (ակնոց) ակնոցը երկար ու դժվարին ճանապարհ է անցել, թեև հիմա մեզ թվում է, թե հնարավոր չէ պատկերացնել  (տեսողություն) տեսողությունը լավացնելու ավելի հասարակ գործիք: (Ակնոց) Ակնոցի նման մի բան հնարել էին դեռևս Հին (Հռոմ)Հռոմում: Հայտնի է, որ (գլադիատորներ) գլադիատորների կռվի սիրահար Ներոն կայսրը կարճատես էր: (Կրկես) կրկեսում տեղի ունեցող ամեն ինչը լավ տեսնելու համար նա օգտվում էր թափանցիկ (զմրուխտ) զմրուխտից պատրաստված մեծ (ոսպնյակ) ոսպնյակից: 3.Բառակապակցություններ կազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառը գոյականներով փոխարինելով: Հիանալ ումո՞վ: Զավակով  Հիանալ ինչո՞վ: Երգով Սքանչանալ ումո՞վ: Մայրով  Սքանչանալ ինչո՞վ: Բնությամբ Տարվել ումո՞վ: Կուռքով Տարվել ինչո՞վ: Պարով

Ծիծաղ 2 մաս 1. Բացատրի՛ր վերնագիրը: Ծիծաղ է վերնագրի անունը, որովհետև հեքիաթում ասում է, որ տղան ծիծաղում էր իր ընկերների հետ և այդ իսկ պատճառով հեքիաթի անունը ծիծաղ է2. Բնութագրի՛ր Բենին: Զվարճալի և չարաճճի3. Ի՞նչը կարող էր ծիծաղեցնել Բենին: Բենինին կարող էր ծիծաղացնել իր ընկերենը, որոնք կարող էին ինչ որ ձև իրեն օգնեին կամ էլ…

Այս տարի ես սկսեցի օնլայն ուսումով:Դա իմ համար ապահով էր,բայց ես ուզում էի սկսել ծանոթանալ այն միչավայրի հետ,որտեղ ես պետք էի սովորել:Այդպիսով ես մարտից սկսեցի գնալ դպրոց և հանդիպեցի շատ դժվարությունների: Մայրենի-Մայրենին իմ համար շատ հեշտ առարկա է եղել ես մայրենիի հետ դժվարություն չեմ ունեցել: Մաթեմատիկա-Մաթեմատիկան իմ համար շատ դժվար է եղել ես միշտ էլ…

1.Տրված բառերի բացառական հոլովաձևերը (ումի՞ց, ինչի՞ց) կազմի՛ր: Ստացված բառերի վերջավորություններն ընդգծի՛ր: Պապ-պապուց, թոռ-թոռից, հայր-հայրից, տուն-տնից, գյուղ-գյուղից, քաղաք-քաղաքից, անկողին-անկողնուց, քամի-քամուց, գինի-գինուց, կաղնի-կաղնուց, բանալի-բանալուց: 2.Տրված բառաձևերի վերջավորություններն առանձնացրո՛ւ և Ա և Բ խմբի բառաձևերի կազմության տարբերությունը գտի՛ր: Օրինակ՝ մարդուց – մարդ-ուց, տանից – տան-ից: Ա. Բառից-բառ-ից, գյուղից-գյուղ-ից, այցուց-այց-ուց, որդուց-որդ-ուց, ծերունուց-ծերուն-ուց, երդումից-երդում-ից, շաբաթից-շաբաթ-ից, լեռներից-լեռներ-ից: Բ. Գարնանից-գարնան-ից, մահվանից-մահվան-ից, շաբաթվանից-շաբաթ-վան-ից, ընկերոջից-ընկեր-ոջ-ից, մորից-մոր-ից, մարդկանցից-մարդկանց-ից, կանանցից-կանանց-ից: Տարբերությունը այն էր, որ Բ. խնբում կաին ընդամենը այն բառերը, որոք ավարտվում են ից-ով 3.Բառակապակցություններ կազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառը գոյականներով փոխարինելով: Հուզվել ինչի՞ց-ուրախությունից Մաշվել ինչի՞ց-օգտակործվելուց Հալումաշ լինել ինչի՞ց-սիրուց 4.Տրված բառերի գործիական հոլովաձևերը (ումո՞վ, ինչո՞վ) կազմի՛ր: Ստացված բառերի վերջավորություններն ընդգծի՛ր: Ա. Որդի-որդիով, հայր-հայրով, քույր-քույրով, դաշտ-դաշտով, քաղաք-քաղաքով, անտառ-անտառով, փողոց-ով: Բ. Ուրախություն-ուրախությունով, քաջություն-քաջությունով, օգնություն-օգնությամբ: 5.Բառակապակցություններ կազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառը գոյականներով փոխարինելով: Պատել ինչո՞վ:-Կավով Շրջապատել ինչո՞վ:-ուրախությամբ Զբաղվել ումո՞վ:-երեղայով Զբաղվել ինչո՞վ:-խաղալով